3.1- Texto Ivy – Experiências Escolares – Meio ambiente e suas potencialidades
Introdução
Atrelados aos procedimentos
didáticos e envolvidos com uma proposta pedagógica onde enfatize a transversalidade
relativas à temática ambiental, poderemos lançar mão e utilizar de vários
recursos na aprendizagem de nossos alunos, com competência, estabelecendo
estratégias, traçando metas e planejando. É necessário que a Escola aproxime-se
das famílias e com as comunidades nelas inseridas e as tragam para o meio
escolar onde o diálogo prevaleça, dando voz a essa população e escutando suas
ideias, possibilitando iniciativas a serem implantadas e ampliando sua visão
crítica de mundo. As ações didático-pedagógicas devem ter um significado
coletivo e contextualizado. Investir na interação entre os sujeitos e os
objetos de aprendizagem de forma autônoma e participativa faz-se necessário na
escola.
Apresentação comentadas das experiências
Nas
cinco Escolas da zona rural de nosso município, está acontecendo o Projeto – “Cercamento
das Nascentes”. Proposta inovadora na zona rural que obtivemos parcerias com os
órgãos: municipal, federal e empresas privadas tais como: IEF, Polícia de Meio
Ambiente, SAAE(Serviço Autônomo de Água e Esgoto), Secretaria da Agricultura e
Meio Ambiente, COMAPE(Cooperativa Agropecuária), 59º Batalhão da Polícia
Militar, Engenheiros Florestais, IFMG – Campus Oliveira (alunos do curso de
Meio Ambiente), Vórtice Mineradora e ambientalistas da nossa cidade. Com o envolvimento dos órgãos ambientais do
município, numa parceria permanente de
cada um, obtivemos grande aceitação nas
comunidades rurais.
Conseguimos envolver as crianças cada
qual na sua comunidade, para que pudessem perceber e agir com iniciativas
práticas de preservação da água (nascentes em suas propriedades), o que
representa para a localidade onde a nascente esta inserida, prioridade de sua
preservação, a importância em suas
vidas, mudando comportamentos pessoais das famílias, atitudes, reforçando assim
os valores de cidadania.
O Projeto está em andamento,
iniciou em março de 2013 e estenderá até 2015, onde já cercamos dezessete
nascentes de grande importância de
preservação da localidade. Nas palestras com os pais e colaboradores, como
pessoal da Polícia do meio ambiente, constatamos que sabem que a água é finita,
que a degradação do meio onde vivem acontece pelas mãos dos homens e que
sistemas inteiros de vida vegetal e animal são tirados de seu equilíbrio e que
esses recursos não voltam quando agredidos por nós mesmos. Os alunos filhos
dessa comunidade também opinam e é aí que acontece a conscientização e a
necessidade de adotarem novos pontos de vistas e novas posturas. Ajudar, criar
e ampliar formas cada vez mais sustentáveis é interagir com a natureza e
evidentemente, a educação sozinha não é suficiente para mudar os rumos do
planeta, mas certamente é condição necessária para tanto.
Conclusão
É preocupante a forma como os recursos naturais vem sendo tratados, a importância
de se educar futuros cidadãos e que venham agir de modo responsável e com
sensibilidade, conservando o ambiente saudável no presente e para o futuro,
como autores dessas mudanças tão necessárias é primordial. A EA bem realizada,
conduz à mudanças de comportamento pessoal e a atitudes e valores de cidadania
que podem ter fortes consequências sociais.
Referências Bibliográficas
Equipe Pedagógica da Secretaria
Municipal da Educação de Oliveira – Alaíde Pinto da Silva, Lúcia Enir de
Morais, Tereza Beatriz Roque Braga, Mônica Vargas Guimarães de Andrade, Ivy
Queiróz Assis – Ano – 2013.
PCN – Meio Ambiente e Saúde – Temas
Transversais – volume 9 – Ano-1997
Frade, Elaine das Graças. Educação
Ambiental na diversidade: guia de estudos/Elaine das Graças Frade – Adélia Aziz
Alexandre Pozza, Rosângela Alves Tristão Borém – Lavras:UFLA, 2012.
Endereço do blog – http://www.ivyabre.blogspot.com.br/
